在到达惠州启德青少年成长中心营地的第1天，小鹏非常不配合，并扬言一定要用自己的方式离开营地。由于之前就对小鹏的情况有了详细的了解，老师并没有急于阻止，只是加大了对小鹏的陪伴和观察，让其将情绪宣泄出来。然后在陪伴中让他一点点的了解营地的生活和营地的老师，同时也让他意识到自己必须面对在这里生活三个月的事实。
与此同时，营地老师抓住小鹏喜欢音乐这一点，在活动中添加了一些音乐的元素，而且总是鼓励他带头或者创造情景让他表现出他的音乐才华。慢慢的他感受到这里的学习与学校的学习有很大的不同，甚至这里还有点意思，挺好奇的。于是他告诉老师决定留下来看看。
  由于欣雨在家里是小公主，过惯了受宠的生活，初到营地的她带着很多的愤怒，情绪多变，动不动就发脾气，和其他营员的关系也很不融洽。在入营第五天，欣雨在一场活动中彻底的崩溃了，大哭大闹，整个过程，心理老师陪在她身边，并告诉她尽情的哭出来。随后她的心理辅导师运用“森田疗法”，慢慢的帮她从负向的情绪中走出来，通过心理辅导，心理老师耐心地与欣雨交流并做出相应的引导。针对欣雨的情绪部分，在营地相应的课程中也不断的帮助她去了解自己的情绪都来源于哪里，如何能够有效的控制情绪和转化情绪。到了辅导后期，欣雨的性格也开始慢慢变得温和了，会主动和同学、老师交流，相处也变得越来越融洽。
   对于欣雨的辅导，我们老师精心设计了很多情景让她自己去体验，这也是以前在生活中很难得的体验。在整个辅导过程中，不仅帮助她更清晰的认识自己，同时也大大提高了她的生活自理能力和处事能力。
1 弄清楚孩子为什么不愿意去上学
从你的描述来看，孩子多半是有了“厌学症”，对学校有害怕情绪，以“肚子痛”或者“生病”为借口，想要逃离学校。在这种情况下，家长千万不能掉以轻心，以为孩子只是吃坏了肚子。要知道，只有解决了孩子的厌学问题，才能够解决孩子的“肚子疼”的问题。孩子一般不去上学，均有以下原因：与同学，老师的关系欠佳，不能够听懂课程，觉得课程枯燥乏味，考试成绩不好有压力等。
2与老师沟通
除了家长外，老师是陪伴孩子最长时间的人。这时候，家长要主动的与老师沟通，从老师那儿获得孩子在学校的第1手信息。具体了解是哪些原因使得孩子对学校产生了厌烦情绪。如果孩子有些怕老师，一者可能是由于老师的个性比较严格，二可能是由于孩子学习不好不招老是喜欢。家长可以像老师说明孩子的个性，这样可以很好的孩子和老师的关系。

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惠州市启德青少年成长研究院
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